KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SKI DI KELAS XI BAHASA

MAN 1 KOTA MALANG

Contoh Laporan Kegiatan PPL PPG Daljab

LAPORAN PPL

Contoh Laporan Kegiatan Ppl Ppg Daljab

Oleh :

KUSMIARSEH

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN BAGI GURU MADRASAH

LEMBAGA PENDIDIKAN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

NOVEMBER 2019

Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Laporan Kegiatan Pembelajaran ini telah diperiksa dan disetujui untuk dilaporkan.

Malang, Nopember 2019

Guru Pamong,

HANIK ULFA, S. Ag, M.Pd

NIP. 197704152005012005

Kepala Madrasah

Drs. H. MOHAMMAD HUSNAN, M.Pd

NIP. 196211011990031007

Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Hj. SULALAH, M. Ag

NIP. 196511121994032002

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Puji Syukur kehadirat Allah swt yang telah melipahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan PPL ini dengan baik. Laporan ini dibuat sebagai syarat bahwa penulis telah menyelesaikan kegiatan PPL PPG di MAN 1 Kota Malang dengan baik dan lancar.

Penyusunan laporan ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam menyelesaikan Program Pengalaman Lapangan (PPL) Kependidikan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang bagi mahasiswa Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG DALJAB) Tahun 2019. Laporan ini memuat gambaran umum pelaksanaan kegiatan PPL di MAN 1 Kota Malang sejak tanggal 21 Oktober sampai dengan 08 November 2019. Keberhasilan dan kesuksesan dalam pelaksanaan PPL ini tidak terlepas dari doa, dukungan, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak.

Dalam kesempatan ini penyusun bermaksud menyampaikan penghargaan setinggi-tingginya kepada pihak-pihak yang telah berkontribusi secara optimal sehingga laporan PPL ini dapat tersusun dan dipergunakan dengan sebaik-baiknya. Oleh karena itu, penyusun ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Allah SWT yang telah memberikan kesehatan, kemudahan dan kelancaran dalam kegiatan PPL ini.

2. Keluarga penulis yang telah yang telah memberikan dukungan moril dan material serta do’a.

3. Pihak Perguruan Tinggi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

4. Ibu Dr. Hj. Sulalah, M.Ag selaku Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).

5. Bapak Drs. H. Mohammad Husnan, M.Pd selaku Kepala MAN I Kota Malang

6. Ibu Hanik Ulfa, S. Ag, M.Pd. selaku Guru Pamong yang telah membagi ilmu selama kegiatan PPL.

7. Dewan guru beserta staf MAN 1 Kota Malang yang telah membantu dalam kegiatan PPL.

8. Rekan-rekan PPL PPG di MAN 1 Kota Malang yang saling memberikan dukungan dan semangat

9. Siswa siswi MAN 1 Kota Malang, khususnya kelas XI Bahasa yang telah memberikan warna baru dan pengalaman baru untuk praktikan.

10. Semua pihak yang telah membantu dalam melancarkan berjalannya kegiatan PPL ini.

Semoga amal baik dari semua pihak mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT. Praktikan menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Dengan segala kerendahan hati penyusun berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Amin.

Malang, November 2019

Penyusun,

KUSMIARSEH

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR …………………………………………………………….......................	iii
DAFTAR ISI ..........................……………………………………………………........................	iv
DAFTAR TABEL ...................................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................................
BAB I : PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Kalender Pendidikan ...........................................................................................	1
B. Analisis Pekan dan Hari Efektif .....................................................................	2
C. Program Tahunan ................................................................................................	3
D. Program Semester ..............................................................................................	9
E. Silabus ......................................................................................................................	17
F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...........................................................	42
G. Laporan Aktivitas Harian ................................................................................	75
BAB II : PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
A. Pertemuan I ..........................................................................................................	76
B. Pertemuan II .........................................................................................................	78
BAB III : PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................................................	80
B. Saran ......................................................................................................................	81
LAMPIRAN – LAMPIRAN	82

BAB I

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A.
Kalender Pendidikan

B. Analisis Pekan dan Hari Efektif

PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF

Semester : Ganjil

Kelas : XI(Sebelas)

Mata Pelajaran : SKI

TahunPelajaran : 2019-2020

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

1. Banyak minggu dalam satu semester

Bulan	BanyakMinggu
Juli	4
Agustus	5
September	4
Oktober	4
Nopember	5
Desember	4
Jumlah	26

2. Banyak minggu tidak efektif

Bulan	BanyakMinggu
Juli	2
Agustus	1
September	1
Oktober	0
Nopember	0
Desember	2
Jumlah	6

3. Banyak Minggu Efektif = minggu dalam satu semester –minggu tidak efektif

= 26 – 6

=20minggu

4. Jumlah Jam Efektif = minggu efektif xjumlah jam per matapelajaran

= 20 x 2

= 40JP

C. Program Tahunan

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : XI Bhs/MIPA/IPS Ganjil dan Genap

Tahun Pelajaran : 2019/2020

SMT	Kompetensi Inti	Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Alokasi Waktu	Ket
SEMESTER GANJIL	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.	1.1 Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT. 1.2 Menyadari bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang harus dilewati. 2.1 Membiasakan sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman mengenai proses lahirnya Daulah Bani Umayyah di Damaskus. 2.2 Meneladani perilaku mulia dari khalifah Bani Umayyah di Damaskus sebagai implementasi dari pemahaman mengenai Daulah Bani Umayah di Damaskus. 3.1 Menganalisis proses lahirnya Daulah Bani Umayyah di Damaskus. 3.2 Memahami fase-fase Daulah Bani Umayah di Damaskus. 4.1 Menceritakan proses berdirinya Daulah Bani Umayyah. 4.2 Membuat sinopsis tentangfase Daulah Bani Umayah di Damaskus.	Proses Lahirnya dan Fase-fase Daulah Bani Umayyah I	2 JP
		1.3 Meyakini bahwa berdakwah dan melakukan hal-hal yang bermanfaat adalah kewajiban setiap muslim. 1.4 Meyakini bahwa ilmu pengetahuan adalah bekal penting bagi manusia untuk meraih kesuksesan. 2.3 Menunjukkan sikap dinamis sebagai implementasi dari pemahaman tentang keberhasilan Bani Umayyah di Damaskus. 2.4 Mencintai ilmu pengetahuan yang ditunjukkan dengan semangat belajar yang maksimal. 3.3 Mengidentifikasi keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada Bani Umayyah di Damaskus. 3.4 Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Damaskus, 4.3 Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa Bani Umayyah. 4.4 Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa Bani Umayyah di Damaskus.	Khalifah-khalifah yang Terkenal dan Kebijakan-kebijakan Daulah Bani Umayyah I.	6 JP
		1.5 Menyadari bahwa manusia diciptakan oleh Allah SWT. dengan berbagai macam potensi sehingga mampu menciptakan peradaban. 1.6 Mensyukuri nikmat Allah SWT. berupa kekayaan peradaban yang diraih umat Islam. 2.5 Memiliki sikap semangat mengembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam pada masa DaulahBani Umayyah di Damaskus. 2.6 Menghargai karya orang lain sebagai implementasi dari pemahaman tentang peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa DaulahBani Umayah. 3.5 Memahami pusat-pusat peradaban Islam pada masa Daulah Bani Umayyah di Damaskus. 3.6 Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa Daulah Bani Umayyah. 4.5 Memaparkan pusat-pusat peradaban Islam pada masa DaulahBani Umayyah di Damaskus. 4.6 Membuat peta konsep mengenai peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa DaulahBani Umayyah.	Perkembangan Peradaban Bani Umayyah I di Damaskus.	8 JP
		1.7 Menyadari bahwa sebuah kekuasaan yang dimiliki oleh manusia pada saatnya akan berakhir. 2.7 Membiasakan sikap hati-hati dan kontrol diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnyaDaulahBani Umayyah di Damaskus. 3.7 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnyaDaulahBani Umayyah di Damaskus. 4.7 Menceritakan proses berakhirnya DaulahBani Umayyah.	Masa Kelemahan Sampai Runtuhnya Daulah Umayyah I di Damaskus.	6 JP
		Ulangan Harian I, II, III		6 JP
		Remidi/Pengayaan		6 JP
		Ulangan Akhir Semester		2 JP
		Cadangan		2 JP
	Jumlah JP			40 JP
SEMESTER GENAP	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.	1.1 Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT. 1.2 Menyadari bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang harus dilewati. 2.1 Membiasakan sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai proses lahirnya Daulah Bani Abbasiyah. 2.2 Meneladani perilaku mulia dari khalifah Bani Abbasiyah sebagai implementasi dari pemahaman mengenai Daulah Bani Abbasiyah. 3.1 Menganalisis proses lahirnya Daulah Bani Abbasiyah di Baghdad. 3.2 Mengklasifikasi fase-faseDaulah Bani Abbasiyah di Baghdad. 4.1 Menceritakan proses berdirinya Daulah Bani Abbasiyah. 4.2 Membuat sinopsis tentang fase Daulah Bani Abbasiyah.	Proses berdirinya dan Fase-fase Daulah Bani Abbasiyah.	2 JP
		1.3 Mensyukuri nikmat Allah SWT. berupa potensi dan karakter yang beraneka ragam. 1.4 Menyadari pentingnya perilaku cinta ilmu pengetahuan dari khalifah Harun Al-Rasyid. 1.5 Menghayati perilaku jujur dari khalifah Abu Ja’far al-Mansur sebagai implementasi dari akhlakul karimah. 2.3 Terbiasa menghargai perbedaan sebagai implementasi dari pemahaman tentang karakteristik umum sistem Daulah Bani Abbasiyah. 3.3 Memahami karakteristik umum sistem Daulah Bani Abbasiyah. 3.4 Mendeskripsikan keberhasilan-keberhasilan pada masa Abbasiyah di Baghdad. 4.3 Memaparkan karakteristik umum sistem Daulah Bani Abbasiyah. 4.4 Menceritakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa Daulah Bani Abbasiyah.	Karakteristik Umum Sistem Daulah Bani Abbasiyah	4 JP
		3.5 Mendeskripsikan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah. 3.6 Memaparkan pusat-pusat peradaban Islam masa DaulahBani Abbasiyah. 4.5 Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa Bani Abbasiyah. 4.6 Memaparkan pusat-pusat peradaban Islam pada masa Daulah Bani Abbasiyah.	Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.	8 JP
		3.7 Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya Daulah Bani Abbasiyah. 4.7 Memetakan faktor-faktor penyebab kemunduran dan runtuhnya Daulah Bani Abbasiyah.	Masa Kehancuran Daulah Bani Abbasiyah	4 JP
		Ulangan Harian I, II, dan III		6 JP
		Ulangan Akhir Semester		2 JP
		Remidi/Pengayaan		6 JP
		Cadangan		2 JP
	Jumlah JP			34 JP

D. Program Semester

KEMENTERIAN AGAMA

MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 KOTA MALANG

Jl. Baiduri Bulan No. 40 Telp. (0341) 551752 Faks. 551752 Psw.13 Malang 65144

Website : Nderes iLmu Maning Email : man1mlg@yahoo.co.id

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : XI Bhs/MIPA/IPS Ganjil

Tahun Pelajaran : 2019/2020

NO	KOMPETENSI DASAR	ALOKASI WAKTU	BULAN
			Juli				Agustus					September				Oktober				Nopember					Desember
			1	2	3	4	1	2	3	4	5	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	5	1	2	3	4
1	1.1 Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT. 1.2 Menyadari bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang harus dilewati. 2.1 Membiasakan sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman mengenai proses lahirnya Daulah Bani Umayyah di Damaskus. 2.2 Meneladani perilaku mulia dari khalifah Bani Umayyah di Damaskus sebagai implementasi dari pemahaman mengenai Daulah Bani Umayah di Damaskus. 3.1 Menganalisis proses lahirnya Daulah Bani Umayyah di Damaskus. 3.2 Memahami fase-fase Daulah Bani Umayah di Damaskus. 4.1 Menceritakan proses berdirinya Daulah Bani Umayyah. 4.2 Membuat sinopsis tentangfase Daulah Bani Umayah di Damaskus.	4 JP			2	2
2	1.3 Meyakini bahwa berdakwah dan melakukan hal-hal yang bermanfaat adalah kewajiban setiap muslim. 1.4 Meyakini bahwa ilmu pengetahuan adalah bekal penting bagi manusia untuk meraih kesuksesan. 2.3 Menunjukkan sikap dinamis sebagai implementasi dari pemahaman tentang keberhasilan Bani Umayyah di Damaskus. 2.4 Mencintai ilmu pengetahuan yang ditunjukkan dengan semangat belajar yang maksimal. 3.3 Mengidentifikasi keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada Bani Umayyah di Damaskus. 3.4 Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Damaskus, 4.3 Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa Bani Umayyah. 4.4 Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa Bani Umayyah di Damaskus.	6 JP							2	2	2
3	1.5 Menyadari bahwa manusia diciptakan oleh Allah SWT. dengan berbagai macam potensi sehingga mampu menciptakan peradaban. 1.6 Mensyukuri nikmat Allah SWT. berupa kekayaan peradaban yang diraih umat Islam. 2.5 Memiliki sikap semangat mengembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam pada masa DaulahBani Umayyah di Damaskus. 2.6 Menghargai karya orang lain sebagai implementasi dari pemahaman tentang peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa DaulahBani Umayah. 3.5 Memahami pusat-pusat peradaban Islam pada masa DaulahBani Umayyah di Damaskus. 3.6 Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa DaulahBani Umayyah. 4.5 Memaparkan pusat-pusat peradaban Islam pada masa DaulahBani Umayyah di Damaskus. 4.6 Membuat peta konsep mengenai peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa DaulahBani Umayyah.	8 JP												2	2	2	2
4	1.7 Menyadari bahwa sebuah kekuasaan yang dimiliki oleh manusia pada saatnya akan berakhir. 2.7 Membiasakan sikap hati-hati dan kontrol diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnyaDaulahBani Umayyah di Damaskus. 3.7 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnyaDaulahBani Umayyah di Damaskus. 4.7 Menceritakan proses berakhirnya DaulahBani Umayyah.	6 JP																		2	2	2
	Ulangan Harian I, II, III	6 JP
	Remidi/Pengayaan	6 JP
	Ulangan Akhir Semester	2 JP
	Cadangan	2 JP
JUMLAH JP		40 JP

E. Silabus

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (MA)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Kelas/Peminatan : XI (Sebelas)

Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :

(K1)	:	Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
(K2)	:	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
(K3)	:	Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(K4)	:	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
1.1. Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT.	-	Penanaman kesadaran bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
2.1. Membiasakan sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai inplementasidaripemahaman mengenai proseslahirnya baniUmayyahdi Damaskus	-	Pembiasaan sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
3.1. Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus 4.1. Menceritakan proses berdirinya dinasti bani Umayah	Proses Lahirnya Bani Umayyah di Damaskus	· Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus, - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan video atau media lainnya. · Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Bagaimana gambaran sejarah proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus. · Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan tentangproses lahirnya bani Umayyah di Damaskus, · Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentangproses lahirnya bani Umayyah di Damaskus · Mengkomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentangproses lahirnya bani Umayyah di Damaskus	Tes Tulis Peserta didik diberi beberapa soal untuk dikerjakan secara tulis baik dalam bentuk uraian obyektif atau uraian non obyektif Tes Lisan Peserta didik diberi soal terkait dengan materi ajar untuk dijawab secara lisan Penugasan Peserta didik diberi tugas individu atau kelompok untuk memahami ataupun medalami materi ajar dalam satuan waktu yang telah ditentukan Unjuk Kerja Peserta didik diminta menampilkam atau unjuk kemampuan yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Proyek Peserta didik diberi tugas individu ataupun kelompok, melakukan aktifitas penyelidikan atau penelitian untuk mendalami materi ajar Penilaian Produk Peserta didik secara individu/kelompok membuat hasil karya yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Portofolio, Pada setiap tengah atau akhir semester, peserta didik diminta mengumpulkan hasil karya dan memberikan refleksinya	4 x 45 menit	· Buku Pedoman Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Pegangan Siswa Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Penunjang Lainnya Yang Relevan · Media cetak dan elektronik sesuai materi
1.2. Menyadari bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang harus dilewati	-	Penanaman nilai-nilai perjuangan dalam berdakwah	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
2.2. Meneladani perilaku mulia dari Khalifah bani Umayah Damaskus sebagai inplementasidaripemahaman mengenai dinasti bani Umayah di Damaskus	-	Pembiasaan berperilaku mulia sebagai wujud keteladanan dari pemahaman mengenai dinasti bani Umayah di Damaskus	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
3.2.Memahami fase-fase pemerinta-han dinasti bani Umayah di Damaskus 4.2.Membuat sinopsis tentangfase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus	Fase-fase Pemerintahan dinasti Bani Umayyah di Damaskus	· Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangfase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan video atau media lainnya. · Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Bagaimana gambaran fase-fase pemerintahan bani Umayah di Damaskus · Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan tentangp fase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus · Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentangfase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus. · Mengkomunikasikan Mempresentasikan / menyampaikan hasil diskusi tentangfase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus.	Tes Tulis Peserta didik diberi beberapa soal untuk dikerjakan secara tulis baik dalam bentuk uraian obyektif atau uraian non obyektif Tes Lisan Peserta didik diberi soal terkait dengan materi ajar untuk dijawab secara lisan Penugasan Peserta didik diberi tugas individu atau kelompok untuk memahami ataupun medalami materi ajar dalam satuan waktu yang telah ditentukan Unjuk Kerja Peserta didik diminta menampilkam atau unjuk kemampuan yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Proyek Peserta didik diberi tugas individu ataupun kelompok, melakukan aktifitas penyelidikan atau penelitian untuk mendalami materi ajar Penilaian Produk Peserta didik secara individu/kelompok membuat hasil karya yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Portofolio, Pada setiap tengah atau akhir semester, peserta didik diminta mengumpulkan hasil karya dan memberikan refleksinya	4 x 45 menit	· Buku Pedoman Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Pegangan Siswa Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Penunjang Lainnya Yang Relevan · Media cetak dan elektronik sesuai materi
1.3. Meyakini bahwa berdakwah dan melakukan hal-hal yang bermanfaat adalah kewajiban setiap muslim	-	Pembiasaan melakukan hal-hal yang bernfaaat seperti dakwah	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan · Observasi · Penilaian Diri	-	-
2.3. Menunjukkan sikap dinamis sebagai implementasi dari pemahaman tentang keberhasilan bani Umayah di Damaskus	-	Pembiasaan bersikap dinamis sebagai implementasi dari pemahaman tentang keberhasilan bani Umayah di Damaskus	· Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
3.3 Mengidentifikasikeberhasilan-keber-hasilan yang dicapai pada bani Umayyah di Damaskus 4.3. Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa bani Umayah di Damaskus	Perkembangan dan Kejayaan Dinasti Bani Umayyah	· Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangkeberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di Damaskus, perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus · Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Bagaimana gambaran peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus. · Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di Damaskus, - Guru mengamati sikap dinamis sebagai implementasi dari pemahaman tentang keberhasilan bani Umayah di Damaskus · Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di Damaskus · Mengkomunikasikan Mempresentasikan / me-nyampaikan hasil diskusi tentang keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di Damaskus	Tes Tulis Peserta didik diberi beberapa soal untuk dikerjakan secara tulis baik dalam bentuk uraian obyektif atau uraian non obyektif Tes Lisan Peserta didik diberi soal terkait dengan materi ajar untuk dijawab secara lisan Penugasan Peserta didik diberi tugas individu atau kelompok untuk memahami ataupun medalami materi ajar dalam satuan waktu yang telah ditentukan Unjuk Kerja Peserta didik diminta menampilkam atau unjuk kemampuan yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Proyek Peserta didik diberi tugas individu ataupun kelompok, melakukan aktifitas penyelidikan atau penelitian untuk mendalami materi ajar Penilaian Produk Peserta didik secara individu/kelompok membuat hasil karya yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Portofolio, Pada setiap tengah atau akhir semester, peserta didik diminta mengumpulkan hasil karya dan memberikan refleksinya	4 x 45 menit	· Buku Pedoman Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Pegangan Siswa Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Penunjang Lainnya Yang Relevan · Media cetak dan elektronik sesuai materi
1.4. Meyakini bahwa ilmu pengetahuan adalah bekal penting bagi manusia untuk meraih kesuksesan	-	Penanaman sikap semangat menuntut ilmu untuk meraih sukses dan ridla Allah	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
2.4. Mencintai ilmu pengetahuan yang ditunjuk-kan dengan semangat belajar yang maksimal 3.4. Menganalisis perkembangan peradabandan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus 4.4. Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa bani Umayyah di Damaskus	-	Penanaman sikap cinta ilmu pengetahuan dengan menunjukkan semangat belajar yang maksimal	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
	Perkembangan dan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus	· Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangperkembangan peradaban dan ilmu penge-tahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus · Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Bagaimana gambaran perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus · Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus - Guru mengamati sikap cinta ilmu sebagai implementasi dari pemahaman tentang keberhasilan bani Umayah di Damaskus · Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang perkembangan peradaban dan ilmu penge-tahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus · Mengkomunikasikan Mempresentasikan / me-nyampaikan hasil diskusi tentang perkembangan peradaban dan ilmu penge-tahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus	Tes Tulis Peserta didik diberi beberapa soal untuk dikerjakan secara tulis baik dalam bentuk uraian obyektif atau uraian non obyektif Tes Lisan Peserta didik diberi soal terkait dengan materi ajar untuk dijawab secara lisan Penugasan Peserta didik diberi tugas individu atau kelompok untuk memahami ataupun medalami materi ajar dalam satuan waktu yang telah ditentukan Unjuk Kerja Peserta didik diminta menampilkam atau unjuk kemampuan yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Proyek Peserta didik diberi tugas individu ataupun kelompok, melakukan aktifitas penyelidikan atau penelitian untuk mendalami materi ajar Penilaian Produk Peserta didik secara individu/kelompok membuat hasil karya yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Portofolio, Pada setiap tengah atau akhir semester, peserta didik diminta mengumpulkan hasil karya dan memberikan refleksinya	4 x 45 Menit	· Buku Pedoman Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Pegangan Siswa Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Penunjang Lainnya Yang Relevan · Media cetak dan elektronik sesuai materi
1.5. Menyadari bahwa manusia diciptakan oleh Allah SWT. dengan berbagai macam potensi sehingga mampu menciptakan peradaban	-	Penanaman kesadaran bahwa manusia diciptakan Allah dengan berbagai macam potensi.	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
2.5. Memiliki sikap semangat me-ngembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus	-	Pembiasaan sikap semangat mengembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
3.5. Memahami pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus 4.5. Memaparkan pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus	Pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus	· Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangpusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus · Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Bagaimana gambaran pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus · Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus - Guru mengamati sikap semangat mengembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus · Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang sebagai implementasi dari pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus · Mengkomunikasikan Mempresentasikan / me-nyampaikan hasil diskusi tentang sebagai implementasi dari pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah Damaskus	Tes Tulis Peserta didik diberi beberapa soal untuk dikerjakan secara tulis baik dalam bentuk uraian obyektif atau uraian non obyektif Tes Lisan Peserta didik diberi soal terkait dengan materi ajar untuk dijawab secara lisan Penugasan Peserta didik diberi tugas individu atau kelompok untuk memahami ataupun medalami materi ajar dalam satuan waktu yang telah ditentukan Unjuk Kerja Peserta didik diminta menampilkam atau unjuk kemampuan yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Proyek Peserta didik diberi tugas individu ataupun kelompok, melakukan aktifitas penyelidikan atau penelitian untuk mendalami materi ajar Penilaian Produk Peserta didik secara individu/kelompok membuat hasil karya yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Portofolio, Pada setiap tengah atau akhir semester, peserta didik diminta mengumpulkan hasil karya dan memberikan refleksinya	4 x 45 Menit	· Buku Pedoman Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Pegangan Siswa Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Penunjang Lainnya Yang Relevan · Media cetak dan elektronik sesuai materi
1.6. Mensyukuri nikmat Allah SWT. berupa kekayaan peradaban yang diraih umat Islam.	-	Pembiasaan sikap bersyukur terhadap nikmat Allah SWT. atas kekayaan peradaban yang diraih umat Islam	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
2.6. Menghargai karya orang lain sebagai implementasi dari pemahaman tentang peninggalan–peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah	-	Pembiasaan menghormati karya orang lain sebagai implementasi dari pemahaman tentang peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah	· Observasi · Penilaian Diri · Penilaian Sejawat · Jurnal/Catatan	-	-
3.6. Mengidentifikasi peninggalan–peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah Damaskus 4.6. Membuat peta konsep mengenai peninggalan–peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah di Damaskus	Peninggalan–peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah Damaskus	· Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang Peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah di Damaskus - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan video atau media lainnya. · Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Apa sajakah peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa bani Umayah · Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan Peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa Umayah di Damaskus - Guru mengamati perilaku menghargai karya orang lain sebagai implementasi dari pemahaman tentang peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa bani Umayah. · Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang Peninggalan-peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah · Mengkomunikasikan - Mempresentasikan / menyampaikan hasil diskusi tentang Peninggalan-pening-galan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah	Tes Tulis Peserta didik diberi beberapa soal untuk dikerjakan secara tulis baik dalam bentuk uraian obyektif atau uraian non obyektif Tes Lisan Peserta didik diberi soal terkait dengan materi ajar untuk dijawab secara lisan Penugasan Peserta didik diberi tugas individu atau kelompok untuk memahami ataupun medalami materi ajar dalam satuan waktu yang telah ditentukan Unjuk Kerja Peserta didik diminta menampilkam atau unjuk kemampuan yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Proyek Peserta didik diberi tugas individu ataupun kelompok, melakukan aktifitas penyelidikan atau penelitian untuk mendalami materi ajar Penilaian Produk Peserta didik secara individu/kelompok membuat hasil karya yang sesuai dengan kompetensi dasar Penilaian Portofolio, Pada setiap tengah atau akhir semester, peserta didik diminta mengumpulkan hasil karya dan memberikan refleksinya	4 x 45 Menit	· Buku Pedoman Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Pegangan Siswa Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Penunjang Lainnya Yang Relevan · Media cetak dan elektronik sesuai materi
1.7. Menyadari bahwa sebuah kekuasaan yang dimiliki oleh manusia pada saatnya akan berakhir	-	Penanaman kesadarn bahwa kekuasaan yang dimiliki oleh manusia pada saatnya akan berakhir	· Penilaian Diri	-	-
2.7. Membiasakan sikap hati-hati dan kontrol diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus	-	Pembiasaan berhati-hati dan kontrol diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus	· Observasi	-	-
3.7 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus 4.7. Menceritakan proses berakhirnya dinasti bani Umayah di Damaskus	Faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus	· Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangfaktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus - Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan video atau media lainnya. · Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Bagaimana gambaran pemerintahan Bani Umayyah menjelang keruntuhannya - Apakah faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus. - Bagaimana proses berakhirnya dinasti bani Umayah. · Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus - Guru mengamati perilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus · Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah dan proses berakhirnya dinasti bani Umayah di Damaskus. · Mengkomunikasikan - Mempresentasikan / menyampaikan hasil diskusi tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus.	Tes Tulis Peserta didik diberi beberapa soal untuk dikerjakan secara tulis baik dalam bentuk uraian jawaban singkat dan pilihan ganda Unjuk Kerja Peserta didik diminta unjuk kemampuan yang sesuai dengan kompetensi dasar dalam hal ini peserta didik dapat menceritakan secara tertulis tentang masa keruntuhan Bani Umayyah I Damasksus	6 x 45 Menit	· Buku Pedoman Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Pegangan Siswa Mapel Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MA, kls XI, Kemenag RI, 2015 · Buku Penunjang Lainnya Yang Relevan · Media cetak dan elektronik sesuai materi

F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan	:	MAN 1 Kota Malang
Mata Pelajaran	:	Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester	:	XI (Sebelas) Bahasa /Ganjil
Materi Pokok	:	Masa Keruntuhan Bani Umayyah I Damaskus
Alokasi Waktu	:	6 x 45 menit (3 JP)

A. Kompetensi Inti

No	Kompetensi Inti
1	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3	Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
7.	1.7 Menyadari bahwa sebuah kekuasaan yang dimiliki oleh manusia pada saatnya akan berakhir	1.7.1 Menyadari bahwa sebuah kekuasaan yang dimiliki oleh manusia pada saatnya akan berakhir
	2.7 Membiasakan sikap hati-hati dan kontrol diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus	2.7.1 Membiasakan sikap hati-hati sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus 2.7.2 Membiasakan sikap control diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus
	3.7 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya Bani Umayyah di Damaskus	3.7.1 Mengidentifikasi karakteristik dan kebijakan kepemimpinan para khalifah di fase ketiga Dinasti Umayyah di Damaskus 3.7.2 Mengidentifikasi faktor internal penyebab keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus 3.7.3 Mengidentifikasi factor eksternal penyebab keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus 3.7.4 Mengidentifikasi factor pemicu munculnya pemberontakan 3.7.5 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan Bani Umayyah di Damaskus 3.7.6 Merumuskan ibrah/hikmah keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus
	4. 7 Menceritakan proses berakhirnya Dinasti Umayyah di Damaskus	4.7.1 Menceritakan proses berakhirnya Dinasti Umayyah di Damaskus

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran melalui mencari informasi, bertanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:

Mengidentifikasi karakteristik dan kebijakan kepemimpinan para khalifah di fase ketiga Dinasti Umayyah di Damaskus
Mengidentifikasi factor internal penyebab keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus
Mengidentifikasi faktor eksternal penyebab keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus
Mengidentifikasi factor pemicu munculnya pemberontakan
Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan Bani Umayyah di Damaskus
Merumuskan ibrah/hikmah keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus
Menceritakan proses berakhirnya Dinasti Umayyah di Damaskus

Karakter peserta didik yang diharapakan:

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan memiliki karakter/sikap sikap hati-hati dan kontrol diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus.

D. Materi Pembelajaran

Pengetahuan	Materi
Faktual	Dinasti Umayyah berkuasa kurang lebih selama 90 tahun, akhirnya mengalami keruntuhan tepatnya pada tahun 132 H atau 750 M.
Konseptual	Sebuah kekuasaan pada akhirnya akan berakhir pula. Sebagaimana keruntuhan yang dialami oleh Dinasti Umayyah di Damaskus disebabkan oleh berbagai faktor, baik internal maupun eksternal.
Prosedural	Proses Runtuhnya Dinasti Umayyah di Damaskus disebabkan oleh sikap tidak senang masyarakat terhadap sikap para khalifah Bani Umayyah dan terjadinya peperangan melawan keturunan Abbasiyyah. Runtuhnya Dinasti Umayyah di Damaskus disebabkan oleh factor internal dan eksternal.
Metakognitif	Dengan memahami materi pemebelajaran tentang keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus, kita dapat mengambil Ibrah atau nilai pembelajaran untuk kemudian diteladani dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Adapun ibrah yang dapat diambil adalah lebih bersikap hati-hati dan mengintrol diri dalam bertindak sebagai pemahaman dari materi runtuhnya Dinasti Umayyah di Damaskus.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Cooperative Laerning

3. Strategi : Group Investigation (GI) (Pertemuan Pertama)

Information Search (Pertemuan kedua)

Four stay – Four Stray (FS-FS) (Pertemuan ketiga)

4. Metode : Ceramah interaktif, diskusi dan tanya Jawab

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media :

1) Media Cetak berupa Teks tentang masa kemunduran Dinasti Umayyah I Damaskus

2) Media Visual berupa

Ø Power point gambaran umum Keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus

Ø Gambar tentang ilustrasi tentang keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus

Ø Media audio visual : Video tentang Perang Zab sebagai salah satu factor penyebab keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus

2. Alat :

1) LCD dan Laptop

2) Papan tulis/white board dan spidol

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Kompetensi Dasar : 3.7 dan Indikator : 3.7.1

Materi Pembelajaran : Karakteristik dan Kebijakan Para Khalifah Bani Umayyah Fase ketiga

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

No	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Peserta didik merespon salam guru dan berdoa secara bersama-sama	3 menit
2	Peserta didik merespon pertanyaan tentang kehadiran teman-temannya pada awal pelajaran.	3 menit
3	Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu Pusat-pusat peradaban Bani Umayyah I dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu Karakteristik dan kebijakan para khalifah fase ketiga Dinasti Umayyah.	6 menit
4	Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.	3 menit

Kegiatan Inti (60 menit)

No	Sintak Model Pembelajaran	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Mengamati	1.1 Peserta didik sebelumnya telah membaca teks materi tentang Khalifah pada fase ketiga Bani Umayyah Damaskus 1.2 Peserta didik menyimak penjelasan guru secara umum dengan menggunakan power point 1.3 Peserta didik mengamati ilustrasi gambar tentang keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus	10 menit
2	Menanya	2.1 Peserta didik bertanya tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati 2.2 Peserta didik saling mengungkapkan pendapat tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati 2.3 Peserta didik saling bertanya dan menjawab tentang peristiwa materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati	10 menit
3	Mengumpulkan Informasi	*Group Investigation:* 3.1 Guru membagi peserta didik dalam 6 kelompok 3.2 Guru memberikan pertanyaan/topic kepada setiap kelompok, dan setiap kelompok diminta untuk mencari informasi tentang pertanyaan/topic yang diberikan Karakteristik dan Kebijakan Khalifah; a. Yazid bin Abdul Malik b. Hisyam bin Abdul Malik c. Walid bin Yazid d. Yazid bin Walid e. Ibrahim bin Walid f. Marwan bin Muhammad 3.3 Secara berkelompok, peserta didik menggali informasi dari berbagai refrensi terkait topic yang telah diberikan 3.4 Secara berkelompok peserta didik menuliskan informasi yang telah diperoleh dari berbagai refrensi terkait topic/pertanyaan pada LKPD	15 menit
4	Mengasosiasi	4.1 Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan materinya masing-masing berdasarkan pada informasi yang telah diperoleh 4.2 Secara berkelompok, peserta didik menyimpulkan hasil diskusi	15 menit
5	Mengkomuni-kasikan	5.1 Setiap kelompok melakukan kegiatan investigasi kepada kelompok lain untuk menggali informasi dengan topic yang berbeda dan menulisnya dalam LKPD 5.2 Kelompok lain menanggapi, mengajukan pertanyaan terhadap hasil kerja temannya dan saling memberikan informasi	10 menit

g. Kegiatan Penutup (15 menit)

No	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.	5 menit
2	Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.	5 menit
3	Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Faktor penyebab keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus	3 menit
4	Peserta didik bersama pendidik mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a bersama	2 menit
5	Peserta didik merespon ucapan salam penutup dari pendidik	2 menit

Pertemuan Kedua

Kompetensi Dasar : 3.7

Indikator : 3.7.2 dan 3.72

Materi Pembelajaran : Faktor penyebab keruntuhan Bani Umayyah I Damaskus

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

No	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Peserta didik merespon salam guru dan berdoa secara bersama-sama	3 menit
2	Peserta didik merespon pertanyaan tentang kehadiran teman-temannya pada awal pelajaran.	3 menit
3	Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu karakteristik dan kebijakan para khalifah Bani Umayyah fase ketiga dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu factor penyebab keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus	6 menit
4	Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.	3 menit

Kegiatan Inti (60 menit)

No	Sintak Model Pembelajaran	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Mengamati	1.1 Peserta didik sebelumnya telah membaca teks materi tentang factor penyebab keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus 1.2 Peserta didik menyimak penjelasan guru secara umum dengan menggunakan power point 1.3 Peserta didik mengamati video tentang perang Zab penyebab keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus	10 menit
2	Menanya	2.1 Peserta didik bertanya tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati 2.2 Peserta didik saling mengungkapkan pendapat tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati 2.3 Peserta didik saling bertanya dan menjawab tentang peristiwa materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati	10 menit
3	Mengumpul-kan Informasi	*Information Search* 3.1 Guru membagi peserta didik dalam 6 kelompok 3.2 Guru memberikan topic kepada setiap kelompok, dan setiap kelompok diminta untuk mencari informasi tentang topic yang diberikan, yaitu: a. Pola Kehidupan Khalifah b. Sistem wilayatul ‘Ahdi dan suksesi kepemimpinan yang tidak adil c. Hak istimewa Bangsa Arab Suriah (Perlawanan golongan Mawali/ masyarakat non-Arab) d. Bangkitnya sikap Ashabiyah (Arab Utara dan Selatan) e. Bangkitnya sentiment kelompok dalam Islam (Perlawanan kelompok Syi’ah dan Khawarij) f. Perklawanan dari Bani Abbasiyyah (Perang Zab) 3.3 Secara berkelompok, peserta didik menggali informasi dari berbagai refrensi terkait topic yang telah diberikan 3.4 Secara berkelompok peserta didik menuliskan informasi yang telah diperoleh dari berbagai refrensi terkait topiknya pada LKPD	15 menit
4	Mengasosiasi	3.1 Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan materinya masing-masing berdasarkan pada informasi yang telah diperoleh 3.2 Secara berkelompok, peserta didik menyimpulkan hasil diskusi berupa point-point temuan dan menyajikannya dalam sebuah kartu 3.3 Setiap kelompok mengidentifikasi topic diskusi termasuk dalam bagian factor internal atau eksternal keruntuhan Bani Umayyah 3.4 Setelah mengidentifikasi, setiap kelompok menempelkan topic diskusi dan temuannya di papan karton yang telah disedikan.	15 menit
5	Mengkomuni-kasikan	5.1 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya 5.2 Kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil kerja temannya	10 menit

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

No	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.	5 menit
2	Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.	5 menit
3	Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu factor pemicu pemberontakan, kelebihan dan kekurangan Dinasti Umayyah di Damaskus	3 menit
4	Peserta didik bersama pendidik mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a bersama	2 menit
5	Peserta didik merespon ucapan salam penutup dari pendidik	2 menit

Pertemuan Ketiga

Kompetensi Dasar : 3.7

Indikator : 3.7.4, 3.7.5 dan 3.7.6

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

No	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Peserta didik merespon salam guru dan berdoa secara bersama-sama	3 menit
2	Peserta didik merespon pertanyaan tentang kehadiran teman-temannya pada awal pelajaran.	3 menit
3	Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu factor penyebab keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu factor pemicu pemberontakan, kelebihan dan kekurangan Dinasti Umayyah di Damaskus	6 menit
4	Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.	4 menit

b. Kegiatan Inti (60 menit)

No	Sintak Model Pembelajaran	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Mengamati	1.1 Peserta didik sebelumnya telah membaca teks materi tentang factor pemicu pemberontakan, kelebihan dan kekurangan Dinasti Umayyah di Damaskus 1.2 Peserta didik menyimak penjelasan guru secara umum dengan menggunakan power point 1.3 Peserta didik mengamati video tentang Dinasti Umayyah di Damaskus	10 menit
2	Menanya	2.1 Peserta didik bertanya tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati 2.2 Peserta didik saling mengungkapkan pendapat tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati 2.3 Peserta didik saling bertanya dan menjawab tentang peristiwa materi pembelajaran yang telah dilakukan pada kegiatan mengamati	10 menit
3	Mengumpul-kan Informasi	3.1 Guru membagi peserta didik dalam 5 kelompok 3.2 Guru memberikan pertanyaan/topic kepada setiap kelompok, dan setiap kelompok diminta untuk mencari informasi tentang topic yang diberikan; c. Faktor pemicu timbulnya pemberontakan d. Kelebihan Bani Umayyah e. Kekurangan Bani Umayyah f. Sistem pemerintahan Monarki Heredites g. Ibrah dari Keruntuhan Bani Umayyah 3.3 Secara berkelompok, peserta didik menggali informasi dari berbagai refrensi terkait topic yang telah diberikan 3.4 Secara berkelompok peserta didik menuliskan informasi yang telah diperoleh dari berbagai refrensi terkait topiknya	15 menit
4	Mengasosiasi	*Four stay – Four Stray* *(FS-FS):* 4.1 Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan materinya masing-masing berdasarkan pada informasi yang telah diperoleh 4.2 Kemudian empat dari delapan anggota dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok yang lain secara terpisah, sementara empat anggota yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi mereka ke tamu mereka 4.3 Setelah memperoleh informasi dari tiga anggota yang tinggal, tamu mohon diri dan kembali ke kelompok masing-masing dan melaporkan temuan dari kelompok lain serta mencocokkan hasil kerja mereka untuk dipresentasikan di depan kelompok lain 4.4 Secara berkelompok, peserta didik menyimpulkan hasil diskusi	15 menit
5	Mengkomuni-kasikan	5.1 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya 5.2 Kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil kerja temannya	10 menit

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

No	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.	5 menit
2	Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.	5 menit
3	Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu kegiatan evaluasi keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus	3 menit
4	Peserta didik bersama pendidik mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a bersama	2 menit
5	Peserta didik merespon ucapan salam penutup dari pendidik	2 menit

Rencana Ulangan Harian

No	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
1	Evaluasi/Ulangan Harian tentang Keruntuhan Dinasti Umayyah I Damaskus	2 JP

Bahan dan Sumber Belajar

1. Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2015, Halaman 40

2. Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2015, Halaman 38 - 42

3. Buku Pendekatan Saintifik dan Autentik SKI untuk MA berdasar KMA 165 tahun 2014, Saiful Huda dkk, Ladunni Press, halaman 53-57.

4. LKS SKI untuk MA kelas XI Semester 1, M. Fathul Rahman, PT. Pratama Mitra Aksara, halaman 67-80

5. Internet

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Aspek Afektif/Sikap (Rubrik Penilaian terlampir; Lampiran 1 dan 2)

a. Teknik Penilaian : Non-tes

b. Bentuk Instrumen :

1) Pedoman penilaian diri Sikap Spiritual (Lampiran 1)

2) Pedoman observasi sikap sosial (Lampiran 2)

2. Penilaian Aspek kognitif/Pengetahuan (Rubrik Penilaian terlampir: 3)

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis

b. Bentuk Instrumen :

1) Uraian Jawaban singkat

2) Soal Pilihan Ganda

3. Penilaian Aspek psikomotorik/keterampilan (Rubrik Penilaian terlampir: 4)

a. Teknik penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian (Lampiran 4)

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

a. Remedial (Terlampir ; Lampiran 5)

v Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

v Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

· Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi”. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan (Terlampir ; Lampiran 6)

v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada

peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

v Direncanakan berdasarkan materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

· Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Catatan Guru:

1. Masalah :

……………………………………………………………………………………………………

2. Ide Baru :

……………………………………………………………………………………………………

3. Momen Spesial:

……………………………………………………………………………………………………

Malang, Oktober 2019

Mengetahui,

Guru Pamong, Guru Praktikan,

Hanik Ulfa, S. Ag, M.Pd Kusmiarseh

NIP. 197704152005012005 NUPTK.1042766666300013

Lampiran 1

PENILAIAN ASPEK AFEKTIF

PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL (K1-1)

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4	=	selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan (A)
3	=	sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan (B)
2	=	kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan (C)
1	=	tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (D)

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

No	Aspek Pengamatan	Skor
No	Aspek Pengamatan	1	2	3	4
1	Saya Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2	Saya Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3	Saya Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4	Saya Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5	Saya Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

N=Jumlah Skor yang diperoleh x 4

Lampiran 2

PENILAIAN SIKAP AFEKTIF

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL (KI-2)

Petunjuk :

Lembar ini merupakan pegangan guru terkait rekap penilaian sikap sosial (KI-2) dalam bentuk penilaian diri yang sebelumnya telag diisi oleh peserta didik.

4	=	selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3	=	sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2	=	kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1	=	tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No	Nama Peserta didik	Aspek Pengamatan					Skor
No	Nama Peserta didik	A	B	C	D	E
1	Achmad Abrizal Syahputra
2	Achmad Hilmy Syaiful Anam
3	Adilia Khansa Azzahra
4	Adinda Aisyah
5	Ahmad Zacky Ramadhani Suryana
6	Akhmad Dzulkahfi Al Ghiefari
7	Alwi Al Hadad
8	Athallah Aqil Aziz
9	Attahiraa Prajna Paramitha
10	Aushafi Javier Nasrullah
11	Birrina Fara Adyba
12	Devina Fernanda Nugiar
13	Devita Lestari
14	Dzia Rahmania
15	Fairuz Fitri Anantachea putri Mulya
16	Fanny Sofya Arini
17	Gandis Aulia Syahirah
18	Hafizh Fattah Rozzaq Anam
19	Kindy Alyani Izaz
20	Lailya Evanda Prameswari
21	Mochammad Khosyi Xavier Nugroho
22	Mochammad Nazid Ahsan
23	Moona Laila Alfin
24	Muhammad Adam Bagus Subekti
25	Muhammad Iqbal Nasrul Illahi
26	Muhammad Naufal Hidayatullah
27	Muhammad Rizqi Ardhiansyah
28	Muhammad Syauqi
29	Muhammad Zeva Attalah Wicaksana
30	Nabil Putri Rulia Salma
31	Rachmalia Azzahra Salsabilla
32	Rafif Rambang Bhamakerti
33	Rafiqah Yassar Hafizhah
34	Rizka Afra Nafisa
35	Safira Nur’aini
36	Sausan Shofi Salsabila
37	Sofia Nur Isma
38	Tazkia Zahra Bukhori
39	Widad Az Zahra
40	Zakiatun Nufus Hasanah

Keterangan:

Aspek Pengamatan

Santun dalam bekata dan bersikap
Berani dalam mengajukan pendapat atau menjawab pertanyaan
Menghargai pendapat orang lain
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
Teliti dalam mengerjakan tugas

N=Jumlah Skor yang diperoleh x 4

Lampiran 3

PENILAIAN ASPEK KOGNITIF (KI – 3) PERTEMUAN PERTAMA

KISI-KISI INSTRUMEN EVALUASI HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : MAN 1 Kota Malang

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : XI (sebelas) Bahasa/ Ganjil

Kompetensi dasar : 3.7 dan Indikator : 3.7.1

Bentuk Soal : Uraian jawaban singkat

Jumlah Soal : 5 soal

NO	KD	MATERI POKOK	IPK	INDIKATOR SOAL	LEVEL KOGNITIF	NO. SOAL
3.7	Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya Bani Umayyah di Damaskus	Masa Keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi karakteristik dan kebijakan kepemimpinan para khalifah di fase ketiga Dinasti Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi khalifah ke 9 Bani Umayyah fase ketiga	C1	1
				Mengidentifikasi khalifah terakhir Bani Umayyah pada fase ketiga	C1	2
				Mengidentifikasi salah satu karakter dari khalifah fase ketiga Bani Umayyah	C2	3
				Mengidentifikasi salah satu kebijakan khalifah Bani Umayyah Fase ketiga	C2	4
				Mengidentifikasi tahun berakhirnya Bani Umayyah I Damaskus	C1	5

B. Soal Uraian Jawaban Singkat

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!

1. Fase ketiga pemerintahan Bani Umayyah merupakan fase kemunduran sampai keruntuhan. Fase ini dimulai dari khalifah ke 9, yaitu……………………..

2. Khalifah terakhir yang memerintah Bani Umayyah I Damaskus yaitu…………..

3. Salah satu khalifah Bani Umayyah fase ketiga yang memiliki kepribadian sangat tercela sampai mendapat julukan Fir’aunnya umat Islam adalah……………………….

4. Kebijakan pertama yang dilakukan oleh khalifah Yazid bin Walid adalah………………

5. Berakhirnya Bani Umayyah ditandai dengan meninggalnya Marwan bin Muhammad, tepatnya pada tahun………….

C. Kunci Jawaban

1. Yazid bin Abdul Malik

2. Marwan bin Muhammad

3. Walid bin Yazid

4. Mengurangi jumlah bantuan sosial

5. 132 H / 750 M

Pedoman Pensekoran

Skor = B (Jumlah item jawaban benar) X 100

N (Jumlah item soal uraian)

PENILAIAN ASPEK KOGNITIF (KI – 3) PERTEMUAN KEDUA

KISI-KISI INSTRUMEN EVALUASI HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : MAN 1 Kota Malang

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : XI (sebelas) Bahasa/ Ganjil

Kompetensi dasar : 3.7 dan Indikator : 3.7.2 dan 3.7.3

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Jumlah Soal : 10 soal

NO	KD	MATERI POKOK	IPK	INDIKATOR SOAL	LEVEL KOGNITIF	NO. SOAL
3.7	Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya Bani Umayyah di Damaskus	Masa Keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi factor internal penyebab keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus Mengidentifikasi factor eksternal penyebab keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi salah satu factor internal runtuhnya Bani Umayyah	C1	1
				Mengidentifikasi pengertian system wilayatul ‘ahdi	C2	2
				Mengidentifikasi system pemerintahan Bani Umayyah	C2	3
				Mengidentifikasi salah satu factor eksternal runtuhnya Bani Umayyah	C1	4
				Mengidentifikasi salah satu golongan non Arab	C1	5
				Mengidentifikasi konflik ashabiyah kesukuan sebagai factor eksternal runtuhnya Bani Umayyah	C2	6
				Mengidentifikasi pengertian kelompok Syi’ah	C2	7
				Mengidentifikasi peperangan antara bani Umayyah dan Bani Abbasiyyah	C2	8
				Mengidentifikasi nama tokoh yang membantu Abu Abbas Ash Shaffah dalam menggulingkan Bani Umayyah	C1	9
				Mengidentifikasi tahun berakhirnya Bani Umayyah	C1	10

B. Soal Pilihan Ganda

Berilah tanda silang pada jawaban yang benar!

Salah satu factor internal keruntuhan Bani Umayyah I Damaskus adalah….

a. Pola kehidupan khalifah yang mewah dan jauh dari gaya hidup islami

b. Pola hidup pengawal Istana yang tangguh dan angkuh

c. Pengawalan ketat terhadap para khalifah

d. Sistem pergantian khalifah secara demokratis

e. Para pejabat Bani Umayyah adil dan jujur

Sistem wilayatul ‘ahdi merupakan salah satu factor internal runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus. Yang dimaksud sistem wilayatul ‘ahdi adalah….

a. Sistem pergantian khalifah secara demokratis

b. Sistem pemilihan khalifah melalui votting

c. Pemilihan khalifah melalui pemilu

d. Khalifah dipilih melalui musyawaroh

e. Pergantian khalifah melalui pengangkatan putera mahkota

Sistem pemerintahan Bani Umayyah I Damaskus adalah….

a. Republik

b. Presidensial

c. Monarki Absolut

d. Monarki Heredites

e. Kekaisaran

Berikut ini yang termasuk salah satu factor eksternal runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus adalah adanya perlawanan….

a. Kelompok Syi’ah dan Khawarij

b. Kelompok Bangsa Arab Suriah

c. Bangsa Arab bagian Timur

d. Bangsa Arab Barat

e. Bani Syafi’iyyah

Pemberian hak istimewa Bani Umayyah kepada masayarakat Arab khususnya Bangsa Arab Suriah menjadi salah satu pemicu munculnya kecemburuan sosial orang-orang muslim non-Arab atau golongan….

a. Mawali

b. Syi’ah

c. Khawarij

d. Mu’tazilah

e. Jabariyyah

Bangkitnya sikap Ashabiyah kesukuan juga menjadi bagian dari factor eksternal runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus. Ashabiyah atas dasar kesukuan yang dimaksud dalam konteks ini adalah konflik antara Arab….

a. Utara dan Barat

b. Selatan dan Timur

c. Utara dan Selatan

d. Selatan dan Barat

e. Utara dan Timur

Salah satu penyebab eksternal runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus adalah bangkitnya sentiment kelompok dalam Islam, diantaranya perlawanan dari kelompok Syi’ah. Yang dimaksud dengan kelompok Syi’ah adalah….

a. Pengikut setia Khulafaur Rasyidin

b. Pendukung Ali bin Abi Thalib

c. Golongan yang keluar dari Bani Umayyah

d. Kelompok pendukung Bani Umayyah

e. Golongan yang menentang pemerintahan

Perlawanan bani Abbasiyyah terhadap Bani Umayyah dikenal dengan peperangan….

a. Yarmuk

b. Khandak

c. Zab

d. Badar

e. Riddah

Bani Umayyah dapat digulingkan oleh bani Abbasiyyah yang dipimpin oleh Abu Abbas Ash Shaffa yang bersekutu dengan….

a. Abu Ubaidillah al Khurasani

b. Abu Muslim Al Khurasani

c. Abu Musa Al Khurasani

d. Abu Abdullah Al Khurasani

e. Abdullah Al Khurasani

Pertempuran Bani Umayyah dengan Bani Abbasiyyah terjadi pada tahun….

a. 720 M

b. 730 M

c. 740 M

d. 750 M

e. 760 M

C. Kunci Jawaban

1. a

2. e

3. d

4. a

5. a

6. c

7. b

8. c

9. b

D. Pedoman Pensekoran

Skor = B (Jumlah item jawaban benar) X 100

N (Jumlah item soal uraian)

RENCANA ULANGAN HARIAN

A. Kisi-kisi Soal Ulangan Harian

Satuan Pendidikan : MAN 1 Kota Malang

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : XI (sebelas) Bahasa/ Ganjil

Kompetensi dasar : 3.7

Indikator : 3.7.1, 3.7.2, 3.7.3, 3.7.4, 3.7.5 dan 3.7.6

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Jumlah Soal : 20 soal

No	KD	Materi Pokok	IPK	Indikator Soal	Level Kognitif	No. Soal
3.7	Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya Bani Umayyah di Damaskus	Masa Keruntuhan Bani Umayyah I Damaskus	Mengidentifikasi karakteristik dan kebijakan kepemimpinan para khalifah di fase ketiga Dinasti Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi khalifah ke 9 Bani Umayyah	C1	1
				Mengidentifikasi khalifah terakhir Bani Umayyah pada fase ketiga	C1	2
				Mengidentifikasi salah satu karakter dari khalifah fase ketiga Bani Umayyah	C2	3
				Mengidentifikasi kebijakan khalifah ke 10 Bani Umayyah dalam bidang militer	C2	4
				Mengidentifikasi kebijakan khalifah Yazid bin Walid	C2	5
			Mengidentifikasi factor internal penyebab keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi tahun berakhirnya Bani Umayyah I Damaskus	C1	6
				Mengidentifikasi salah satu factor internal runtuhnya Bani Umayyah	C2	7
				Mengidentifikasi pengertian system wilayatul ‘ahdi	C2	8
				Mengidentifikasi system pemerintahan Bani Umayyah	C2	9
			Mengidentifikasi factor eksternal penyebab keruntuhan Bani Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi salah satu factor eksternal runtuhnya Bani Umayyah	C2	10
				Mengidentifikasi salah satu golongan non Arab	C1	11
				Mengidentifikasi konflik ashabiyah kesukuan sebagai factor eksternal runtuhnya Bani Umayyah	C2	12
				Mengidentifikasi pengertian kelompok Syi’ah	C2	13
				Mengidentifikasi peperangan antara bani Umayyah dan Bani Abbasiyyah	C2	14
				Mengidentifikasi nama tokoh yang membantu Abu Abbas Ash Shaffah dalam menggulingkan Bani Umayyah	C1	15
			Mengidentifikasi factor pemicu munculnya pemberontakan	Mengidentifikasi factor pemicu munculnya pemberontakan	C4	16
			Mengidentifikasi factor pemicu munculnya pemberontakan	Menganalisa penyebab harta kekayaan menjadi factor pemicu pemberontakan	C4	17
			Mengidentifikasi kelebihan Dinasti Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi kelebihan Dinasti Umayyah di Damaskus	C4	18
			Mengidentifikasi kekurangan Dinasti Umayyah di Damaskus	Mengidentifikasi kekurangan Dinasti Umayyah di Damaskus	C4	19
			Merumuskan ibrah/hikmah keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus	Merumuskan ibrah/hikmah keruntuhan Dinasti Umayyah di Damaskus	C5	20

B. Bentuk Soal

Berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang benar dan tepat!

1. Fase ketiga pemerintahan Bani Umayyah merupakan fase kemunduran sampai keruntuhan. Fase ini berlangsung mulai khalifah ke 9 yaitu….

a. Ibrahim bin Walid

b. Yazid bin Walid

c. Walid bin Yazid

d. Hisyam bin Abdul Malik

e. Yazid bin Abdul Malik

2. Khalifah terakhir yang memerintah Bani Umayyah I Damaskus yaitu….

a. Ibrahim bin Walid

b. Yazid bin Walid

c. Marwan bin Muhammad

d. Hisyam bin Abdul Malik

e. Yazid bin Abdul Malik

3. Salah satu khalifah Bani Umayyah fase ketiga memiliki kepribadian yang sangat tercela sampai mendapat julukan Fir’aunnya umat Islam. Imam Suyuti menggambarkan sosok khalifah ini sebagai seorang yang fasik, peminum khamr, dan banyak melanggar aturan syari’at. Berdasarkan informasi tersebut, khalifah Bani Umayyah fase ke tiga yang dimaksud adalah….

a. Ibrahim bin Walid

b. Yazid bin Walid

c. Walid bin Yazid

d. Hisyam bin Abdul Malik

e. Yazid bin Abdul Malik

4. Yang termasuk kebijakan khalifah ke 10 Bani Umayyah yaitu Hisyam bin Abdul Malik dalam bidang militer yaitu….

a. Mengirimkan pasukan untuk mengakhiri pemberontakan Hindu di bawah pimpinan Jai Singh di Sind

b. Mengirimkan pasukan dalam menghadapi pasukan musuh di Afrika Selatan

c. Membentuk Armada laun yang berbasis militer

d. Membentuk kekuatan militer yang kuat dan tangguh untuk menghadapi pemberontakan oleh Zaid bin Zubair

e. Meningkatkan kekuatan militer dengan memberikan latihan yang maksimal

5. Berikut ini yang merupkan kebijakan khalifah Yazid bin Walid adalah….

a. Mengurangi timbangan

b. Mendirikan perpustkaan

c. Mengurangi jumlah bantuan sosial

d. Memperkuat militer

e. Membentuk armada laut

6. Daulah Bani Umayyah I Dmaskus diproklamirkan oleh Muawiyyah bin Abi Sufyan pada tahun 40 Hijriyyah dan berakhir pada tahun….

a. 130 H

b. 131 H

c. 132 H

d. 133 H

e. 134 H

7. Berakhirnya Bani Umayyah I di Damaskus merupakan bukti bahwa sebuah kekuasaan yang dimiliki oleh manusia pada saatnya akan berakhir. Runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus disebabkan oleh beberapa faktor, baik internal maupun eksternal. Berikut ini yang termasuk faktor internal penyebab runtuhnya Bani Umayyah I adalah....

a. Perselisihan antara keluarga khalifah yang disebabkan oleh persaingan yang tidak sehat di kalangan anggota keluarga dalam pengangkatan putra mahkota

b. Sistem pergantian khalifah yang memakai sistem demokrasi sebagaimana yang telah dilakukan oleh Khulafaur Rasyidin

c. Pola hidup sederhana yang ditunjukkan oleh para khalifah Bani Umayyah I Damaskus salah satunya khalifah Umar bin Abdul Aziz

d. Adanya pertentangan dari masyarakat khususnya golongan mawali

e. Pengangkatan putra mahkota yang kompeten dan profesional

Sistem wilayatul ‘ahdi merupakan salah satu factor internal runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus. Yang dimaksud sistem wilayatul ‘ahdi adalah….

a. Sistem pergantian khalifah secara demokratis

b. Sistem pemilihan khalifah melalui votting

c. Pemilihan khalifah melalui pemilu

d. Khalifah dipilih melalui musyawaroh

e. Pergantian khalifah melalui pengangkatan putera mahkota

Sistem pemerintahan Bani Umayyah I Damaskus adalah….

a. Republik

b. Presidensial

c. Monarki Absolut

d. Monarki Heredites

e. Kekaisaran

10. Perhatikan beberapa pernyataan berikut ini:

1) Perlawanan dari kaum khawarij

2) Perlawanan dari kalangan Syi’ah

3) Perlawanan dari golongan mawali

4) Sistem pemerintahan monarki

5) Perlawanan dari Bani Abbasiyyah

Berdasarkan beberapa pernyataan tersebut, yang termasuk faktor eksternal penyebab runtuhnya Bani Umayyah ditunjukkan pada nomor....

a. 1, 2, 3, dan 4

b. 2, 3, 4 dan 5

c. 3, 4, 5 dan 1

d. 4, 5, 1, dan 2

e. 5, 1, 2 dan 3

Pemberian hak istimewa Bani Umayyah kepada masayarakat Arab khususnya Bangsa Arab Suriah menjadi salah satu pemicu munculnya kecemburuan sosial orang-orang muslim non-Arab atau golongan….

a. Mawali

b. Syi’ah

c. Khawarij

d. Mu’tazilah

e. Jabariyyah

Bangkitnya sikap Ashabiyah kesukuan juga menjadi bagian dari factor eksternal runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus. Ashabiyah atas dasar kesukuan yang dimaksud dalam konteks ini adalah konflik antara Arab….

a. Utara dan Barat

b. Selatan dan Timur

c. Utara dan Selatan

d. Selatan dan Barat

e. Utara dan Timur

Salah satu penyebab eksternal runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus adalah bangkitnya sentiment kelompok dalam Islam, diantaranya perlawanan dari kelompok Syi’ah. Yang dimaksud dengan kelompok Syi’ah adalah….

a. Pengikut setia Khulafaur Rasyidin

b. Pendukung Ali bin Abi Thalib

c. Golongan yang keluar dari Bani Umayyah

d. Kelompok pendukung Bani Umayyah

e. Golongan yang menentang pemerintahan

Perlawanan bani Abbasiyyah terhadap Bani Umayyah dikenal dengan peperangan….

a. Yarmuk

b. Khandak

c. Zab

d. Badar

e. Riddah

Bani Umayyah dapat digulingkan oleh bani Abbasiyyah yang dipimpin oleh Abu Abbas Ash Shaffa yang bersekutu dengan….

a. Abu Ubaidillah al Khurasani

b. Abu Muslim Al Khurasani

c. Abu Musa Al Khurasani

d. Abu Abdullah Al Khurasani

e. Abdullah Al Khurasani

16. Pemberontakan yang terjadi terhadap pemerintahan yang sah adalah hal yang biasa dan sering terjadi pada masa Islam klasik, mulai Bani Umayyah I sampai runtuhnya kekhalifahan Turki Usmani. Berikut ini yang merupakan penyebab terjadinya faktor pemicu pemberontakan masa Bani Umayyah I adalah....

a. Perebutan kekuasaan

b. Kepemimpinan khalifah yang tegas

c. Pengangkatan putra mahkota yang profesional

d. Sistem pemerintahan demokrasi

e. Pengelolaan aset negara secara adil

17. Pemerintahan Islam abad klasik adalah pemerintahan yang kaya dengan harta. Hal ini disebabkan karena umat Islam pada masa itu selalu memenangkan perang sehingga pemerintahan yang kalah harus membayar Ghanimah kepa Islam. Namun, pada kenyataannya hal inilah yang menjadi salah satu faktor pemicu munculnya pemberontakan. Hal ini terjadi karena....

a. Harta kekayaan yang melimpah dan tersimpan di Baitul Mal sering menjadi perebutan bagi umat Islam untuk berkuasa

b. Ghanimah merupakan harta rampasan yang ingin dikuasai oleh masayarakat mawali

c. Setiap suku berambisi untuk mendapatkan ghanimah dan harta sebanyak-banyaknya demi kepentingan umat

d. Pengelolaan dalam Baitul Maal belum dirasa optimal

e. Para pejabat istana sering menggunakan harta rampasan tersebut untuk kesejahteraan rakyat

18. Bani Umayyah I Damaskus berhasil memebangun peradaban kurang lebih selama 90 tahun dengan segala kelebihan dan kekurangannya. Berikut ini yang merupakan salah satu kelebihan dari Bani Umayyah I adalah....

a. Pola pengembangan budaya arabisasi

b. Dapat membangun kota yang bagus

c. Dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif

d. Pembangunan istana yang megah

e. Sikap berani berperang dari kaum muslim (ruh jihad tinggi) yang menyebabkan umat Islam banyak mendapat kemenangan dan ghanimah.

19. Sedangkan yang termasuk salah satu kekurangan Bani Umayyah I adalah....

a. Sikap berani dan tagas para khalifah Bani Umayyah

b. Lebih memprioritaskan penggunaan bahasa asing

c. Memakai sistem peralihan kekuasaan monarki, yang menyebabkan putra mahkota yang masih kecil dan tidak profesional menjadi khalifah

d. Pembangunan kotan dan istana yang megah

e. Banyaknya wilayah baru yang ditaklukkan dan dibina secara intensif

20. Berikut ini yang termasuk ibrah atau nilai pembelajaran yang dapat dipetik setelah memahami materi keruntuhan Bani Umayyah I di Damaskus adalah...

a. Bersikap pasrah tanpa berusaha karena segala sesuatu yang terjadi adalah takdir Allah SWT

b. Sebuah kekuasaan pada saatnya akan berkahir, sehingga ketika berkuasa harus dimanfaatkan secara optimal untuk kepentingan pribadi/golongan

c. Lebih bersikap hati-hati dan dapat mengontrol diri dalam melakukan suatu pekerjaan agar tujuan dapat tercapai secara maksimal

d. Bersikap penuh kehati-hatian dalam mengambil keputusan tanpa mempertimbangkan kondisi dan waktu

e. Bersikap dan berpola hidup mewah selagi memiliki kekuasaan

C. Kunci Jawaban

1. e

2. c

3. c

4. a

5. c

6. c

7. a

8. e

9. d

10. e

11. a

12. c

13. b

14. c

15. b

16. a

17. a

18. a

19. c

20. c

D. Pedoaman Pensekoran

Lampiran 4

PENILAIAN KETERAMPILAN (KI-4)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semseter : XI (Sebelas) Bahasa / Ganjil

Tanggal Pengamatan: …………………………………………….

Kompetensi Dasar : 4.7 Menceritakan proses berakhirnya Dinasti Umayyah di Damaskus

Indikator : 4.7.1 Menceritakan proses berakhirnya Dinasti Umayyah di Damaskus

Kelompok : …………………………………………….

No	Nama Peserta didik	Aspek Penilaian				Total Skor
No	Nama Peserta didik	Penguasaan materi (25)	Ketelitian dalam mengerjakan tugas (25)	Kemampuan mengolah kata (25)	Kerapian menulis (25)	Total Skor
1
2
3
4
5
6
7
8

Keterangan :

a) Jika peserta didik mampu menguasai materi maka skor maksimal 25

b) Jika peserta didik teliti dalam mengerjakan tugas maka skor maksimal 25

c) Jika peserta didik mampu mengolah kata maka skor maksimal 25

d) Jika peserta didik mampu menulis dengan rapi maka skor maksimal 25

Lampiran 5

INSTRUMEN REMEDIAL

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas /Semester : XI (Sebelas) Bahasa / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai tidak memenuhi KB (Ketuntasan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

No.

Nama Peserta Didik

Aspek

Materi

Indikator

Bentuk

Remedial

Nilai

Awal

Remedial

Lampiran 6

INSTRUMEN PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas /Semester : XI (sebelas) Bahasa/ Ganjil

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketutasan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

No.

Nama Peserta Didik

Aspek

Materi

Indikator

Bentuk Pengayaan

Nilai

Awal

Pengayaan

G. Laporan Aktivitas Harian

N0	Hari/Tgl	Aktivitas	Keterangan
1	Senin, 21 Oktober 2019	Penyerahan Mahasiswa ke Madarasah
2	Selasa, 22 Oktober 2019	Mengikuti Upacara hari Santri
3	Rabu, 23 Oktober 2019	Observasi mengenal kondisi Madrasah
4	Kamis, 24 Oktober 2019	Observasi mengenal kondisi Madrasah
5	Jum’at, 25 Oktober 2019	Observasi mengenal kondisi Madrasah
6	Sabtu, 26 Oktober 2019	-	Diliburkan; kegiatan Bulan Bahasa
7	Senin, 28 Oktober 2019	Observasi, review dan bimbingan dengan guru pamong
8	Selasa, 29 Oktober 2019	Piket penyambutan siswa dan Praktek mengajar terbimbing
9	Rabu, 30 Oktober 2019	Melaksanakan piket kelas
10	Kamis, 31 Oktober 2019	Observasi, review praktek mengajar dan bimbingan dengan guru pamong
11	Jum’at, 1 Nopember 2019	Melaksanakan piket perpustakaan
12	Sabtu, 2 Nopember 2019	Melaksanakan piket kelas
13	Senin, 4 Nopember 2019	Observasi, review dan bimbingan dengan guru pamong
14	Selasa, 5 Nopember 2019	Piket penyambutan siswa dan Praktek mengajar terbimbing
15	Rabu, 6 Nopember 2019	Melaksanakan piket kelas
16	Kamis, 7 Nopember 2019	Observasi, review praktek mengajar dan bimbingan dengan guru pamong
17	Juma’at, 8 Nopember 2019	Penarikan Masiswa oleh DPL

BAB II

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I

Pertemuan I kegiatan PPL ini dilaksanakan di kelas XI Bahasa pada hari Selasa tanggal 29 Oktober 2019 tepatnya pada jam ke 7-8 (12.30 WIB -14.00 WIB).

Materi pokok pembelajaran pada pertemuan I ini adalah Masa keruntuhan Bani Umayyah I Damaskus. Kompetensi dasar yang dicapai adalah Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya Bani Umayyah di Damaskus. Adapun sub materi yang dipelajari pada pertemuan pertama ini adalah karakteristik dan kebijakan para khalifah fase ketiga Bani Umayyah I Damaskus. Tujuan pembelajaran yang dicapai pada pembelajaran ini adalah peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik dan kebijakan kepemimpinan para khalifah fase ketiga (fase kemunduran) Bani Umayyah I Damaskus, mulai dari masa khalifah Masa khalifah Walid bin Yazid bin Abdul Malik (Walid II), Yazid bin Walid bin Abdul Malik (Yazid III), Ibrahim bin Walid bin Abdul Malik dan Kekhalifahan Marwan bin Muhammad (Marwan II).

Jumlah keseluruhan peserta didik kelas XI Bahasa sejumlah 40 siswa dan siswa yang hadir sejumlah 33 anak pada proses pembelajaran SKI. Ketidakhadiran siswa disebabkan oleh berbagai hal, diantaranya izin mengikuti kegiatan pembinaan untuk beberapa cabang lomba di beberapa ajang tertentu seperti PORSENI. Proses pembelajaran SKI dimulai setelah seluruh siswa benar-benar dalam kondisi siap baik secara fisik maupun mental.

Karakateristik siswa kelas XI Bahasa kurang kondusif dan agak gaduh. Hal ini sebagaimana yang telah diuatarakan oleh guru pamong bahwa anak kelas XI memang agak berbeda dengan kelas lain, lebih sulit dalam masalah pengondisian.

Adapun beberapa kendala ataupun hambatan yang dihadapi oleh guru selama proses pelaksanaan pembelajaran antara lain sebagai berikut:

1) Guru mengalami kendala ketika menyiapkan peserta didik baik secara mental dan fisik ketika mau memulai proses pembelajaran. Adapun solusi yang dilakukan dalam menghadapi masalah ini adalah guru berupaya untuk mengajak siswa agar focus dalam kegiatan pembelajaran. Awalanya, solusi yang akan dilakukan adalah mengajak siswa bermain tes konsentrasi. Namun, terkendala dengan jaringan wifi sehingga LCD Proyektor tidak dapat digunakan/dikoneksikan.

2) LCD Proyektor tidak dapat digunakan karena terkendala dengan jaringan wifi. Padahal, guru sudah menyiapkan materi pembelajaran dalam bentuk power point. Untuk mengatasi masalah ini, guru hanya menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dipelajari secara lisan.

3) Pada kegiatan pembagian kelompok untuk diskusi, sedikit kurang efesien dari segi waktu karena siswa masih bingung mencari teman sekelompok dan posisi kelompoknya. Dalam hal ini, solusi yang dilakukan adalah mengarahkan siswa untuk segera berkumpul dengan kelompoknya.

Berdasarkan deskripsi pelaksanaan pembelajaraan yang dilakukan pada pertemuan pertama tersebut, guru praktikan kemudian mengkonsultasikan beberapa kendala maupun solusi yang telah diberikan kepada guru pamong. Adapun hasil konsultasi dengan guru pamong sebagai berikut:

1) Dalam menyiapkan kesiapan siswa khususnya siswa kelas XI Bahasa dapat dilakukan dengan berbagai bentuk kegiatan yang variatif.

2) Untuk mengatasi kendala yang kedua, terkait dengan LCD proyektor seharusnya guru itu harus menyiapkan alternative media pembelajaran yang lain. Semisal, guru dapat menuliskan tujuan dan materi yang akan dipelajari dengan menuliskannya di papan. Disamping itu, guru dapat memanfaatkan Buku/LKS yang sudah dipegang oleh setiap siswa pada kegiatan mengamati gambar. Karena, di dalam buku/LKS tersebut juga telah tersedia gambar. Atau dapat juga guru menyediakan gambar dalam bentuk ukuran besar dan kemudian di tempel di papan. Solusi ini yang dapat digunakan guru dalam mengatasi kendala yang kedua.

3) Dalam pembagian kelompok diskusi, guru dapat menggunakan kertas berwana sesuai dengan jumlah kelompok. Sehingga, siswa dapat secara mudah menditeksi kelompoknya berdasarkan kertas berwarna yang dipegang. Solusi ini diberikan agar waktu lebih efesien.

Pertemuan II

Pertemuan kedua kegiatan PPL ini dilaksanakan di kelas XI Bahasa pada hari Selasa tanggal 5 November 2019 tepatnya pada jam ke 7-8 (12.30 WIB -14.00 WIB).

Jumlah keseluruhan peserta didik kelas XI Bahasa sejumlah 40 siswa dan siswa yang hadir sejumlah 40 anak pada proses pembelajaran SKI. Kondisi kesiapan peserta didik pada pertemuan kedua ini lebih siap, responsive dan kondusif disbanding dengan pertemuan sebelumnya. Peserta didik lebih antusias dan semangat dalam mengikuti proses pembelajaran.

Adapun beberapa kendala ataupun hambatan yang dihadapi oleh guru selama proses pelaksanaan pembelajaran antara lain sebagai berikut:

1) Sebagaimana kendala di pertemuan pertama, pada pertemuan kedua juga mengalami kendala dengan LCD proyektor. Karena memang di kelas tersebut koneksi wifinya terdapat gangguan. Adapun solusi yang dilakukan pada saat itu adalah berpindah ruangan atas saran guru pamong. Ruangan yang dipakai adalah ruang kelas XII, dimana pada saat itu peserta didik kelas XII ada kegiatan di luar kelas sehingga ruangan kosong dan bisa dipakai.

2) Keterlambatan memulai kegiatan pembelajaran berkaiatn dengan permasalahan di awal. Walaupun demikian, proses pembelajaran dapat dilaksanakan mulai awal hingga akhir dengan lancer dan kondusif.

Setelah melaksanakan proses pembelajaran, kami selaku praktikan langsung mereview kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan bimbingan guru pamong dan masukan dari rekan-rekan praktikan sesama mata pelajaran SKI. Adapun hasil dari review dan bimbingan serta masukan yang dimaksud sebagai berikut:

1) Berkaiatan dengan masalah yang terjadi di kelas, baik masalah LCD proyektor dan keterlambatan waktu memulai pembelajaran, merupakan suatu permasalahan yang tidak direncanakan. Namun dalam hal ini, guru pamong telah berupaya seoptimal mungkin agar proses pembelajaran yang dilaksanakan tetap dapat berjalan dengan optimal sesuai dengan apa yang sudah direncanakan oleh praktikan. Salah satunya dengan berpindah ke ruang kelas sehingga pembelajaran masih dapat menggunakan LCD proyektor. Ini dilakukan karena kondisi pada saat itu memungkinkan.

2) Ketika proses pembelajaran berlangsung, misal dalam kegiatan diskusi menjadi keharusan bagi guru untuk terus memantau aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik, terutama peserta didik yang kurang terlibat atau kurang memperhatikan kegiatan yang dilakukan. Ketika terdapat peserta didik yang kurang memperhatikan seharusnya guru bisa memberikan pertanyaan kepada peserta didik tersebut.

Pertemuan Ketiga

Untuk pertemuan ketiga ini, akan dilaksanakan pada hari Selasa, 12 November 2019. Namun, pada pertemuan ketiga ini proses pembelajaran akan dilanjutkan kembali oleh guru pengampu bidang studi/guru pamong. Hal ini berkaitan dengan ketersediaan waktu praktek mengajar kami telah usai pada hari jum’at tanggal 8 November 2019.

Secara praktis, pertemuan ketiga tidak dapat dilangsungkan oleh praktikan karena ketersedian waktu. Namun, secara perencanaan kami selaku praktikan tetap merencanakan pembelajaran yang tertuang dalam Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk satu kompetensi dasar secara utuh, dengan alokasi waktu 6 x 45 menit (3 JTM). Ini dilakukan sesuai arahan guru pamong, agar proses pembelajaran pada pertemuan ketiga dapat berlanjut secara optimal dan sesuai dengan rencana awal dan tidak terjadi pengulangan materi pembelajaran.

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Kegiatan PPL di MAN 2 Kota Malang yang meliputi semua kegiatan yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran telah memberikan manfaat yang sangat besar bagi praktikan. Kegiatan ini dapat dijadikan bekal oleh praktikan dalam meningkatkan keprofesional atau kualitas diri. Berdasarkan pengalaman yang telah diperoleh selama melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) baik secara langsung maupun tidak langsung, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:

1. Dengan mengikuti kegiatan PPL praktikan memiliki kesempatan untuk menemukan permasalahan-permasalahan aktual seputar kegiatan belajar mengajar dan berusaha memecahkan permasalahan tersebut dengan menerapkan ilmu atau teori-teori yang telah dipelajari selama kegiatan lokakarya.

2. Dalam kegiatan PPL, praktikan dapat mengembangkan kreativitas,misal dengan menciptakan media pembelajaan, menyusun materi sendiri berdasarkan kompetensi yang ingin dicapai. Praktikan juga mempelajari bagaimana menjalin hubungan yang harmonis dengan semua komponen madrasah untuk menjamin kelancaran kegiatan belajar mengajar.

3. PPL menambah wawasan praktikan tentang tugas tenaga pendidik, kegiatan persekolahan dan kegiatan lain yang menunjang kelancaran proses belajar mengajar di Madrasah. Selain itu, kegiatan PPL ini juga menambah ilmu dan warna baru bagi praktikan mengingat praktikan berasal dari luar daerah tempat PPL. Sehingga ilmu dan wawasan yang telah diperoleh oleh praktikan dapat dibawa dan kemudian diterapkan di lembaga tempat praktikan mengajar.

B. Saran

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh pihak yang bersangkutan berdasarkan hasil pengalaman praktikan selama melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), antara lain:

1. Untuk pihak penyelenggara, agar ada koordinasi yang lebih baik dalam pelaksanaan kegiatan PPL untuk masa datang. Oleh karena itu, perlu disempurnakan dan disosialisasikan lagi dengan baik dikemudian hari.

2. Untuk pihak Madrasah, sarana dan prasarana pendukung kegiatan belajar mengajar yang memadai dimanfaatkan secara maksimal agar hasil yang didapatkan juga lebih maksimal.

3. Untuk mahasiswa PPL yang akan datang, agar mempersiapkan diri dengan baik seperti banyak membaca referensi tentang materi yang akan diajarkan, dan sering berkonsultasi dengan guru pamong dalam pembuatan perangkat pembelajaran yang lengkap dan baik untuk persiapan pelaksanaan mengajar.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

LEMBAR PENILAIAN

Mata Pelajaran	:	SKI		Kelas	:	XI BAHASA
Kompetensi Dasar	:	Runtuhnya Dinasti Bani Umayyah I di Damaskus		Guru Praktikan	:	KUSMIARSEH

No	Nama Siswa	JK	K-I. 1			K-I.2			K-I.3			K-I.4
No	Nama Siswa	JK	OB	PD	PS	OB	PD	PS	TT	TT	Pgs	UK	Pyk	Proto
1.	Achmad Abrizal			A		B
2.	Achmad Hilmy					B
3.	Adilia Khansa					B			80	100			82
4.	Adinda Aisyah			B		B			80	100			82
5.	Ahmad Zacky R			B		B							85
6.	Akhmad Dzulkahfi					B			60	100			82
7.	Alwi Al Hadad			A		B			100	90			82
8.	Athallah Aqil Aziz			A		B			100	90			82
9.	Attahiraa Prajna					B							85
10.	Aushafi Javier N			A		B			80	100
11.	Birrina Fara Adyba					B			100	100			84
12.	Devina Fernanda N			A		B			80	100			85
13.	Devita Lestari			A		B			100	100			82
14.	Dzia Rahmania			B		B			100	100			85
15.	Fairuz Fitri A			A		B			80	100			82
16.	Fanny Sofya Arini			A		B			80	100			84
17.	Gandis Aulia S			A		B			80	100			84
18.	Hafizh Fattah R			A		B			100	100			86
19.	Kindy Alyani Izaz					B			80	100			84
20.	Lailya Evanda p			A		B			80	100			85
21.	Mochammad Khosyi Xavier N			A		B			80	100			84
22.	Mochammad Nazid			A		B							86
23.	Moona Laila Alfin					B			80	100			82
24.	Muhammad Adam			A		B			100	90			82
25.	Muhammad Iqbal			A		B							86
26.	Muhammad Naufal			A		B			100	100			86
27.	Muhammad Rizqi			B		B			80	100
28.	Muhammad Syauqi			A		B			100	90
29.	Muhammad Zeva					B			80	80			86
30.	Nabil Putri Rulia			A		B			80	100			82
31.	Rachmalia Azzahra					B			80	100			84
32.	Rafif Rambang B			B		B			32	80			82
33.	Rafiqah Yassar H			B		B			80	33			82
34.	Rizka Afra Nafisa					B			80	90
35.	Safira Nur’aini					B			80	100			82
36	Sausan Shofi S					B				100			82
37	Sofia Nur Isma					B			80	100			84
38	Tazkia Zahra B			A		B			80	100			84
39	Widad Az Zahra			A		B			80	100			85
40	Zakiatun Nufus H			A		B			40	100			82

DOKUMENTASI KEGIATAN PPL PPG DALAM JABATAN UIN MALIKI MALANG

DI MAN 1 KOTA MALANG

Kumpulan Materi Pendidikan Profesi Guru

Nderes Maning

CONTOH LAPORAN KEGIATAN PPL PPG DALJAB TAHUN 2019

KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SKI DI KELAS XI BAHASA

MAN 1 KOTA MALANG

Post a Comment for "CONTOH LAPORAN KEGIATAN PPL PPG DALJAB TAHUN 2019"

Menu Halaman Statis